O método do Laboratorio de Mudanca

 Base Teórica do Laboratório de Mudanca O LM reúne um conjunto de conceitos, modelos e princípios da Teoria Histórico-Cultural da Atividade (TAHC) usados para produzir, de forma colaborativa, transformações no trabalho. Esse método foi criado em meados da década de 1990 (Engeström, 2001; Engeström et al., 1996) por pesquisadores da Universidade de Helsinque, na Finlândia. Desde a sua criação, o método já foi aplicado em diversas atividades (como hospitais, escolas, construção de rodovias, dentre outras) e em diferentes países (Querol et al., 2011; Virkkunen, Newnham, 2013). LM pode ser entendido como um espaço onde novas formas de trabalho podem ser experimentadas. Como metodologia formativa, seu objetivo é construir a agência transformadora (Vänninen et al., 2015) para que os atores locais sejam capacitados e se tornem agentes de mudança em suas atividades (Engeström, Sannino, 2010).  1.  Mediação cultural No LM, a unidade de análise é a atividade humana, a qual é fo...

Os resultados e aprendizados de um Laboratório de Mudança por Marco Antonio Pereira Querol  mapquero@gmail.com Algumas perguntas iniciais que uma pessoa se faz ao se deparar, pela primeira vez, com o método do Laboratório de Mudança (LM) — tanto no planejamento quanto na intenção de participar de uma intervenção — são: por que implementar ou participar de um LM? O que podemos alcançar? O que podemos aprender? O objetivo desta postagem é discutir o que pode ser obtido e aprendido em uma intervenção do Laboratório de Mudança. Para responder a essa pergunta, me baseio em experiências próprias na condução, supervisão e/ou acompanhamento de mais de duas dezenas de intervenções formativas no ambiente de trabalho, tanto no Brasil quanto na Finlândia. Obviamente, existem motivos pessoais que podem levar uma pessoa a conduzir ou participar de um LM, como curiosidade, avanços na carreira, pressão social, necessidade de pesquisa, entre outros. No entanto, aqui estamos interessados nas motivaç...

Dissonância Cognitiva na Teoria da Atividade Por Marco Antonio Pereira Querol  O objetivo deste texto é apresentar à Teoria da Dissonância Cognitiva, proposta por Leon Festinger em 1957, e discutir como pode ser minimizada em intervenções formativas. Para isso, utilizo como base o capítulo escrito por Eddie Harmon-Jones e Judson Mills (2019), intitulado  An Introduction to Cognitive Dissonance Theory and an Overview of Current Perspectives on the Theory . Ressalto que não apresento aqui ideias próprias, apenas repito ideias de outros na esperança de torná-las mais compreensíveis e acessíveis, através de minha interpretação.  O conceito de dissonância cognitiva é relevante por ser central no processo de aprendizado. É a dissonância que pode levar à mudança de conhecimento — ou à resistência a essa mudança. Ela é um elemento fundamental tanto na teoria de tomada de decisão em grupo de Kurt Lewin (1945), a ideia de double bind de Batson, quanto no princípio da estimulação du...

Introdu ção ao  Laboratório de Mudança?  por Marco Antonio Pereira Querol  mapquero@gmail.com  Nas últimas décadas o Laboratório de Mudanças vem se difundindo rapidamente no Brasil e no mundo, como um método para produzir inovações, aprendizagem e formar agência. O objetivo desta primeira postagem é explicar, de forma didática, o que é o método Laboratório de Mudança, como ele se diferencia de outros métodos, e qual é a base filosófica?  Primeiramente, para alguém que nunca tenha ouvido falar sobre o método, as próprias palavras "Laboratório" e "Mudança" já oferecem algumas pistas. "Laboratório" é geralmente entendido como um ambiente protegido onde cientistas conduzem experimentos e pesquisas. Já "Mudança" pode ser compreendida como a alteração de algo. Essas duas palavras, que sugerem um espaço onde se combinam pesquisa e transformação, dão pistas, mas exigem alguns esclarecimentos. Mas será que é isso mesmo? O leitor que já leu algo ou o...